บาคาร่าออนไลน์ ความเป็นสากลทางการศึกษาระดับอุดมศึกษาอยู่ในวาระของรัฐบาลแห่งชาติและผู้นำสถาบันทั่วโลกมานานหลายทศวรรษ การสำรวจล่าสุดจาก International Association of Universities (IAU) และ European Association for International Education (EAIE) ยืนยันว่าความเป็นสากลยังคงเป็นปัจจัยกำหนดหลักในนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับชาติและระดับสถาบันในเวลาเดียวกัน แบบสำรวจทั้งสองแบบมีข้อสังเกตที่น่าสนใจซึ่งท้าทายทิศทางของการสำรวจ Ross Hudson, Anna-Malin Sandström และ Laura E Rumbley นักวิจัยวิเคราะห์ EAIE Barometer สังเกตว่า
ที่เหตุผลเบื้องต้นของสถาบันคือการเพิ่มคุณภาพของการวิจัยหรือการศึกษา
มีการมองโลกในแง่ดีเกี่ยวกับอนาคตของความเป็นสากลในหมู่พนักงานมากกว่าในสถาบัน การรายงานผลกำไรทางการเงินเป็นเป้าหมายหลัก
และ Giorgio Marinoni และ Hans de Wit สรุปจากการสำรวจของ IAU ว่าในขณะที่ความเป็นสากลฝังแน่นอยู่ในเอกสารกลยุทธ์ในสถาบันอุดมศึกษาส่วนใหญ่ทั่วโลก เมื่อพูดถึงทรัพยากรทางการเงิน การติดตามและประเมินผลกระทบ ก็มีความจำเป็น การปรับปรุง.
นอกจากนี้ พวกเขาเห็นความเสี่ยงที่ความเป็นสากลกำลังเพิ่มความไม่เท่าเทียมกันภายในและระหว่างชุมชนระดับชาติและระดับโลก เราสงสัยว่า ความเป็นสากลได้หลงทางหรือไม่? การทำให้เป็นสากลที่ประสบความสำเร็จคืออะไร? และเราจะรู้ได้อย่างไรว่าเราบรรลุแล้ว?
เพื่อตอบคำถามเหล่านี้ เราจะทบทวนอดีตโดยสังเขป พิจารณาปัจจุบันและมองไปยังอนาคต
การกำหนดวัตถุประสงค์ของการทำให้เป็นสากล
คำนิยามการทำงานของการทำให้เป็นสากลในปี พ.ศ. 2546 ของ Jane Knight ว่าเป็น “กระบวนการของการบูรณาการมิติระหว่างประเทศ ระหว่างวัฒนธรรม หรือระดับโลกเข้าในวัตถุประสงค์ หน้าที่ และการส่งมอบการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษา” ได้รับการตีความอย่างกว้างขวาง
ในหนังสือInternational Education Hubs ประจำปี 2014 ของเธอKnight ยอมรับว่าจุดอ่อนของคำจำกัดความในปี 2546 ของเธอคือ “ค่านิยมดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการทำให้เป็นสากล เช่น การเป็นหุ้นส่วน การร่วมมือ ผลประโยชน์ร่วมกัน และการแลกเปลี่ยนนั้นไม่ได้ชัดเจน – เป็นเพียงการสันนิษฐานเท่านั้น”
คำจำกัดความ ‘ความเป็นสากล’ ที่ ‘ปรับปรุง’ ประจำปี 2558
ซึ่งสร้างขึ้นจากคำจำกัดความของ Knight ในปี 2546 ได้กล่าวถึงค่านิยมดั้งเดิมเหล่านี้ในสองวิธี ประการแรก การเพิ่มคำว่า ‘เจตนา’ เน้นย้ำว่ากระบวนการนี้ต้องมีการวางแผนอย่างรอบคอบและมุ่งเน้นเชิงกลยุทธ์ ประการที่สอง การเพิ่ม ‘เพื่อเพิ่มคุณภาพการศึกษาและการวิจัยสำหรับนักเรียนและเจ้าหน้าที่ทุกคน และเพื่อสร้างคุณูปการที่มีความหมายต่อสังคม’ เป็นการชี้แจงค่านิยมที่เป็นรากฐาน
การเพิ่มเหล่านี้ให้ทิศทางที่กำหนดและเป็นบรรทัดฐานในการทำให้เป็นสากลมากกว่าคำจำกัดความปี 2546 การเปิดกว้างซึ่งส่งผลให้เกิดตำนานและความเข้าใจผิด
และในขณะที่มีการเรียกร้องหลายครั้งให้หวนคืนสู่ค่านิยมพื้นฐานของการทำให้เป็นสากล ดูเหมือนจะมีความคืบหน้าเพียงเล็กน้อย ในโลกที่มีการแบ่งขั้วมากขึ้นในปัจจุบัน ตำแหน่งที่เป็นกลางไม่เพียงพออีกต่อไป และมีความสำคัญมากกว่าที่เคยที่จะให้ความสำคัญกับค่านิยมทางสังคมที่ศูนย์กลางของการทำให้เป็นสากล สิ่งนี้ต้องการความชัดเจนมากขึ้นว่าการทำให้เป็นสากลหมายถึงอะไร – จุดประสงค์และเหตุผล – ในระดับประเทศและระดับโลก
มองภายนอก
คำจำกัดความที่ได้รับการปรับปรุงซึ่งพัฒนาขึ้นจากการศึกษาของ Delphi อย่างกว้างขวางทั่วทุกภูมิภาคของโลก แสดงถึงการเปลี่ยนจากการมุ่งเน้นเชิงสถาบันที่เด่นๆ สำหรับการทำให้เป็นสากลไปสู่จุดประสงค์ที่มองออกไปภายนอกมากขึ้น
คำตอบเรียกร้องให้มีแนวทางใหม่ในการศึกษาระดับนานาชาติที่สนับสนุนผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลงของความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของมนุษย์ข้ามวัฒนธรรมและความไม่เท่าเทียม เพื่อต่อต้านหรืออย่างน้อยก็ผลักดันกลับต่อต้านโลกทัศน์ที่มีอำนาจเหนือกว่า บาคาร่าออนไลน์
